课内比教学,从“实”做起
    时间:2011-12-24 14:37:43   来源:   点击:

    吴良主

      课内比教学,课外访万家的活动在仙源学校轰轰烈烈的开展以来,作为一名初中语文老师,我深有感触。语文,承载着人类文明的精华,课文中美妙的故事,精湛的语言,丰富的内涵,广阔的视野,构成了该学科独特的人文气息与强烈的吸引力。因此,在本次活动中,我真切的感受到了一位充满活力的优秀语文教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
      不同的教学风格,给人不一样的感觉。在跟着感觉走的同时,我在冷静地反思:我们究竟需要怎样的课堂教学?教的好不好,关键看效果。我认为,检验一节课的成功与否,必须要看实际效果。形式都是为内容服务的。一节课要看教学目标的达成度,要看教学思路的清晰度,要看学生学习过程中的参与度,活跃度。我们都在课前进行了各种预设,而灵活多变的课堂,往往会打破我们预设的包围圈。究竟有多少教学设计能够得到实际的教学效应,就不得不看学生的情况反馈。有效?无效?高效?低效?教师必须得在课后认真地反思。这个有效的课堂教学到底如何去打造呢?我有以下拙见:
      一、打造有效的课堂教学,要扮演准自己的角色。如今,我们再也不能越俎代庖。教师是主导者而非主体者,到底如何导,这要看教师的硬功夫。教师不能做“留声机”和“传话筒”,机械地把教学内容讲给学生。要关注过程,关注学生,关注学法,很好地使用教材引导一群孩子去历练,飞翔。遇难题正常的事情,教师需要在此时做及时雨,给学生点拨,让学生的心灯亮起来,使他们能享受到探究过程的美丽。
      二、打造有效的课堂教学,要呈现出明晰的思路。“思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是绝不会乱走的。”只有教师讲课的思路清晰,才能让学生轻松地走进文本,自如地领略“‘文路’十八弯”。“东一榔头,西一棒槌”的教学程序,只会让学生疲于东奔西跑却获得的是一团乱麻。李开勤老师在讲《杨修之死》时,一开始就问:你们看了标题最想知道什么?学生说:杨修是怎么死的,杨修为什么会死?学生带着问题急忙朗读课文。激发了学生的兴趣,再引出杨修死因的具体事件让学生一一概括。并让学生找出曹操在每件事情中心理发应。学生在明白杨修死因的用时,也认识了杨修曹操这两个人物形象。
      三、打造有效的课堂教学,要使用好恰当的评价。积极中肯的评价语,无疑是一缕温暖的春风,给学生无穷无尽的力量。我欣喜的看到多节课中,教师做了“天使”,把热情的评价语,能让它们作为催化剂去点燃孩子的激情,但笼统的,千篇一律的,甚至带有矫情的评级语,只会招到南辕北辙的效果。
      四、打造有效的课堂教学,要重视反复朗读。讲课中,有些老师在落实字词关时,由个别学生读,再到集体读,以读来强化基础。公开课中,此环节往往会被我们一笔带过,而不少老师却很实在,没有因为急于展示风采而不顾学生基础的落实。基础如果不注重,“神马都是浮云。”在解读课文的过程中,李志敏老师把“读”进行到底,指名读,齐读,导读,品读,美读,以此“庖丁解牛”,学生在形式多样的读中具体感知了文本内容。
       当然,打造有效的课堂教学还有许多方面,我仅谈了自己的一孔之见。“有效,才是硬道理”。我会在以后的教学中多多“打磨”,多多反思。教学是一门深奥的艺术,但我们并不能因此而望而却步。感谢“课内比教学”这个活动平台,让我们每一位教师都得到历练。我们有喜悦,也有焦灼。因为在互动中我们成长起来,加快了“充电”的步伐;因为我们认识到与名师的差距,“可望不可即”的阵痛时时鞭策着我们。让“活动”来得更猛烈些吧!让“活动”进行到底,让你,我,他在活动中受益!

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